• Modelo Descendente:
- Métodos Globais:

Método de Frases;

Método de Palavras;

Método Natural.

• Modelo Interactivo:
- Método Misto: semi-global e analítico-sintético

Eficácia dos Métodos• O método que apresenta melhores resultados é o método fónico.
• Na aquisição do código;
• Na relacionação grafema/fonema;
• Na articulação dos processos de ler e escrever;
• No domínio das especificidades de cada idioma;
• Em crianças com dificuldades motoras ou psíquicas;
• Na promoção da autonomia leitora.

Este método só é eficaz se decorrer na presença da escrita.

Componentes da competência da leitura
(Goodman, 1967; Smith, 1978)

1.Adquirir e dominar a língua em que vai aprender.
6.Aprender a reconhecer palavras impressas usando: a configuração global, as letras que as compõem, os sons representados por essas letras e/ou o significado sugerido pelo contexto.
7.Aprender que as palavras impressas são transcrições das palavras faladas, e que têm significados idênticos.
8.Aprender a raciocinar e a pensar sobre o que lê.
4.Aprender o principio da orientação esquerda/direita, na palavra e no texto.
3.Aprender a reconhecer e a discriminar as letras do alfabeto.
2.Aprender a segmentar as palavras faladas nos sons que as compõem.
5.Aprender que há padrões de correspondência letra/som e usa-los no reconhecimento de palavras conhecidas e na
pronúncia de outras novas.

A investigação comprova que existem competências facilitadoras da aprendizagem da leitura e que podem ser estimuladas através da frequência de contextos educativos(escolares ou familiares) de qualidade

Caberá à escola o papel de seleccionar e de implementar as metodologias e as estratégias mais adequadas para promover o desenvolvimento dessas competências

Ascendente – reconhecimento da palavra; implica a compreensão sequencial do texto

Descendente – compreensão do texto de acordo com as experiências, conhecimento do mundo e expectativas do leitor – aprende-se a ler, lendo.

Interactivo – interacção dos modelos anteriores, sendo a compreensão gerada pelo leitor, sob o controle do estímulo impresso.

Compreender
. compreensão literal (reprodução fiel do significado explícito)
. compreensão interpretativa (reconhecer o significado implícito)
. avaliação ou julgamento (reacção crítica às mensagens recebidas)
. apreciação (reacção emocional ao tipo de texto e às qualidades estéticas da obra)
. criação (dar novo significado à mensagem implícita)

Atitudes

Para ler com sucesso é necessário existir:
• Desejo de aprender a ler;
• Atitude positiva para com os livros.

Deve-se motivar/ensinar a ler e a gostar de ler

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